首次提出“隱性”課程的是杜威。

教學(xué)計(jì)劃的核心問題是課程的設(shè)置。

教育改革的核心是課程的改革。

課程目標(biāo)四個(gè)方面的規(guī)定性指時(shí)限性、具體性、預(yù)測(cè)性、操作性。

各級(jí)各類學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和是課程。

課程評(píng)價(jià)既是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的終點(diǎn)，又是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施繼續(xù)向前發(fā)展的起點(diǎn)。

以課程任務(wù)為依據(jù)分類，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程；研究型課程。

教科書的使用對(duì)象是教師。

開設(shè)哪些科目是教學(xué)計(jì)劃的中心問題。

地方課程屬于二級(jí)課程，只能開設(shè)必修課。