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判斷題角色認(rèn)同高的高校教師會(huì)自覺履行教師角色的行為規(guī)范、社會(huì)職責(zé)，并經(jīng)常用優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己的言行。

1.判斷題對(duì)學(xué)業(yè)失敗學(xué)生進(jìn)行非能力歸因訓(xùn)練可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)堅(jiān)持性和學(xué)習(xí)成績。

2.判斷題交往情境可以分為客觀情境和心理情境，其中客觀情境在交往中起決定作用。

3.判斷題人們的情感探索的核心是自我暴露的程度。

4.判斷題主體和群體的認(rèn)知差距越大，給人造成的從眾壓力越大，從眾的可能性也最大。

5.判斷題概括程度越高、包容范圍越廣的知識(shí)，越有助于同化新的知識(shí)，也就越有助于遷移。