良好的人際關(guān)系是教師獲得幸福感的重要因素。

表征性獎勵又稱為代幣制。

要塑造大學(xué)生的創(chuàng)造性人格，高等教育教學(xué)中需要注意（）

交往情境可以分為客觀情境和心理情境，其中客觀情境在交往中起決定作用。

相比于認(rèn)知策略，元認(rèn)知策略和資源管理策略不太重要。

學(xué)生的心理狀態(tài)對學(xué)習(xí)遷移的影響（）。

知識的學(xué)習(xí)是要達(dá)到“應(yīng)知”的目標(biāo)，而學(xué)習(xí)遷移則是要達(dá)到“應(yīng)會”的目標(biāo)。

概括程度越高、包容范圍越廣的知識，越有助于同化新的知識，也就越有助于遷移。

閱讀時集中注意、自我反思和自我提問屬于（）。

角色認(rèn)同高的高校教師會自覺履行教師角色的行為規(guī)范、社會職責(zé)，并經(jīng)常用優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己的言行。