舉例說明如何在數(shù)學教育活動中進行形成性評價。

關于學前兒童學習數(shù)學的心理特點，下列說法不正確的是（）

為什么說兒童對包含關系的感知和理解，為幼兒數(shù)概念的形成和建立作了準備？

幼兒數(shù)的組成概念的構建開始于（）。

舉例說明如何幫助兒童理解方位詞的意義。

下列數(shù)學活動的名稱中，按活動內容或選用的材料、用生活語言給活動定名的是（）

在空間、幾何系列的教育過程中，幼兒最先學習（）。

為什么說數(shù)學教育能促進學前兒童的情感和個性發(fā)展？

數(shù)的組成教育對幼兒發(fā)展有何教育意義？

學前兒童數(shù)學教育評價所用的測試題經(jīng)常是（）。