問(wèn)答題教師如何通過(guò)口述應(yīng)用題，幫助幼兒理解加減含義和應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)？

你可能感興趣的試題

2.單項(xiàng)選擇題為使學(xué)前兒童有效地掌握知識(shí)，教師的教學(xué)過(guò)程中最有效的方法是（）。

A.認(rèn)真細(xì)致的講解
B.讓幼兒反復(fù)練習(xí)
C.設(shè)置情境激發(fā)學(xué)生興趣
D.讓幼兒小組交流討論

3.單項(xiàng)選擇題與數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得同步的是（）。

A.社會(huì)化程度
B.思維結(jié)構(gòu)的建構(gòu)
C.實(shí)際動(dòng)手的操作
D.對(duì)環(huán)境的適應(yīng)程度

4.單項(xiàng)選擇題下面不適合中班數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的是（）。

A.會(huì)用數(shù)字表示物體的數(shù)量
B.學(xué)習(xí)區(qū)分和說(shuō)出以自身為中心的前后方位
C.學(xué)習(xí)順著數(shù)和倒著數(shù)
D.學(xué)習(xí)區(qū)分和說(shuō)出物體之間的上下前后位置關(guān)系

5.單項(xiàng)選擇題下列關(guān)于幼兒排序能力的發(fā)展過(guò)程中說(shuō)法正確的是（）。

A.幼兒對(duì)物體大小、長(zhǎng)短的排序能力要早于對(duì)實(shí)物數(shù)量的排序，實(shí)物數(shù)量的排序又比抽象的數(shù)字排序?yàn)橄?br/>B.幼兒對(duì)實(shí)物數(shù)量的排序要早于對(duì)物體大小、長(zhǎng)短的排序能力，對(duì)物體大小、長(zhǎng)短的排序能力又早于抽象的數(shù)字排序
C.幼兒對(duì)抽象的數(shù)字排序要早于對(duì)物體大小、長(zhǎng)短的排序能力，對(duì)物體大小、長(zhǎng)短的排序能力又早于對(duì)實(shí)物數(shù)量的排序
D.幼兒對(duì)抽象數(shù)字的排序要早于對(duì)實(shí)物數(shù)量的排序，對(duì)實(shí)物數(shù)量的排序又早于對(duì)物體大小、長(zhǎng)短的排序

最新試題

數(shù)的組成教育對(duì)幼兒發(fā)展有何教育意義？

題型：?jiǎn)柎痤}

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的表述一般應(yīng)以（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

為什么說(shuō)數(shù)學(xué)教育能促進(jìn)學(xué)前兒童的情感和個(gè)性發(fā)展？

題型：?jiǎn)柎痤}

如何指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)時(shí)間概念，其依據(jù)是什么？

題型：?jiǎn)柎痤}

提出“認(rèn)識(shí)三角形”這個(gè)數(shù)學(xué)目標(biāo)的是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在空間、幾何系列的教育過(guò)程中，幼兒最先學(xué)習(xí)（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

什么是學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的課程評(píng)價(jià)？它包括哪些具體內(nèi)容？

題型：?jiǎn)柎痤}

關(guān)于學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)，下列說(shuō)法不正確的是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

有些小班兒童不能正確比較數(shù)量多少，起初是通過(guò)直覺(jué)的判斷，即使老師告訴兒童要通過(guò)一一對(duì)應(yīng)比較多少才是一個(gè)正確的方法，但兒童也不會(huì)輕易接受，直到兒童自己感到現(xiàn)有的認(rèn)知策略不能適應(yīng)問(wèn)題情境了，才會(huì)主動(dòng)改變策略。請(qǐng)對(duì)本案例中兒童和老師的表現(xiàn)進(jìn)行分析。

題型：?jiǎn)柎痤}

學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)空間方位的順序有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)出現(xiàn)這種特點(diǎn)？

題型：?jiǎn)柎痤}