我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃具備的三個(gè)基本特征是強(qiáng)制性；普通性；基礎(chǔ)性。

教學(xué)計(jì)劃的核心問(wèn)題是課程的設(shè)置。

CIPP評(píng)價(jià)模式包括四個(gè)步驟背景評(píng)價(jià)、輸入評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià)。

在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)是教學(xué)計(jì)劃；教學(xué)大綱；教科書(shū)。

教科書(shū)的使用對(duì)象是教師。

學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、靈活性和發(fā)展性。

開(kāi)設(shè)哪些科目是教學(xué)計(jì)劃的中心問(wèn)題。

制約學(xué)校課程的三大因素是社會(huì)、知識(shí)和兒童。

課程評(píng)價(jià)既是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的終點(diǎn)，又是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施繼續(xù)向前發(fā)展的起點(diǎn)。

編制課程的過(guò)程模式是由克伯屈提出來(lái)的。