交互式教學(xué)的理論依據(jù)是（）。

“任務(wù)型教學(xué)途徑”最典型的特點(diǎn)是（）。

反思性教育體現(xiàn)出教師（）進(jìn)行思考和批判分析的態(tài)度與方法。

在新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》之前的教學(xué)大綱注重（）。

形成性評(píng)價(jià)應(yīng)是（）評(píng)價(jià)方式。

新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，所以應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)。

以下哪一條不適用于中學(xué)英語(yǔ)課堂糾錯(cuò)？（）

狹義的課程是指學(xué)生在學(xué)校獲得的全部經(jīng)驗(yàn)，其中包括有目的、有計(jì)劃的學(xué)科設(shè)置、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)進(jìn)程、課外活動(dòng)以及學(xué)校環(huán)境和氛圍的影響。

新課程的基本理念之一是突出（）主體，尊重學(xué)生個(gè)體差異。

某中學(xué)開設(shè)了線條畫、垂釣技術(shù)等課程供學(xué)生自愿選擇，這是地方課程。