A.高尚的動機(jī)與低級的動機(jī)
B.近景動機(jī)與遠(yuǎn)景動機(jī)
C.內(nèi)部動機(jī)與外部動機(jī)
D.直接動機(jī)與間接動機(jī)
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你可能感興趣的試題
A.內(nèi)部動機(jī)
B.外部動機(jī)
C.間接的、遠(yuǎn)景性動機(jī)
D.直接的、近景性動機(jī)
A.近景的直接性動機(jī)
B.低級的動機(jī)
C.高尚的動機(jī)
D.遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)
A.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)
B.間接性動機(jī)
C.高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)
D.直接性動機(jī)
A.努力提高學(xué)習(xí)成績，得到老師的表揚
B.為得到同學(xué)的羨慕而努力學(xué)習(xí)
C.為家長掙面子而努力學(xué)習(xí)
D.對某門學(xué)科本身感興趣
A.學(xué)習(xí)興趣和教師的期待
B.學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想
C.教師的期待和遠(yuǎn)大的理想
D.教師的期待和家長的期待
最新試題
學(xué)習(xí)活動中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動力是（）。
由于數(shù)學(xué)老師講課很生動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）。
根據(jù)維納的兩難成敗歸因理論，穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（）。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這一論述強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)動機(jī)類型是（）。
反映動機(jī)內(nèi)容社會意義的是（）。
個體的成就動機(jī)中含有兩種成分，追求成功的傾向和（）。
陽陽因為想得到媽媽和老師的表揚而刻苦努力學(xué)習(xí)，她的這種學(xué)習(xí)動機(jī)表現(xiàn)于（）。
根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的動力來源，可將學(xué)習(xí)動機(jī)分為（）。
下列情境中代表內(nèi)在動機(jī)的情境是（）。
韋納歸因理論中內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因是（）。