單項選擇題最有利于學習效果提高的動機水平是（）。
A.低等程度
B.中等程度
C.高等程度
D.與高、中、低沒關系
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1.單項選擇題（）是指對自認為重要或有價值的工作或活動，個人愿意去做，并力求成功的一種內在推動力量。
A.認知好奇心
B.成就動機
C.自我效能感
D.成就歸因
2.單項選擇題根據維納的兩難成敗歸因理論，穩(wěn)定的內在原因是（）。
A.能力
B.努力
C.任務
D.運氣
3.單項選擇題學習動機的強化理論的提出者是（）。
A.行為―認知主義者
B.認知主義者
C.建構主義者
D.行為主義者
4.單項選擇題小強覺得解數學題的過程挺有趣的，所以他經常會找一些難題來做，他的學習動機屬于（）。
A.主要動機
B.次要動機
C.直接動機
D.間接動機
5.問答題簡述影響學習動機形成的主要因素。
最新試題
結合教學實際談談馬斯洛的需要層次理論的觀點和運用。
題型：問答題
下列關于動機強度與學習效率之間的關系的說法，正確的是（）。
題型：單項選擇題
失敗后仍會使個體對以后類似活動的成功期望不至于過低，會繼續(xù)努力有助于保持樂觀的情緒，這種歸因是把失敗歸因于（）。
題型：單項選擇題
學習動機中最現實、最活躍，并帶有強烈情緒色彩的成分是（）。
題型：單項選擇題
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這一論述強調的學習動機類型是（）。
題型：單項選擇題
“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，這一論述強調的學習動機類型是（）。
題型：單項選擇題
韋納歸因理論中內部而不穩(wěn)定的歸因是（）。
題型：單項選擇題
最有利于學習效果提高的動機水平是（）。
題型：單項選擇題
學習動機的強化理論的提出者是（）。
題型：單項選擇題
個體的成就動機中含有兩種成分，追求成功的傾向和（）。
題型：單項選擇題