A.協(xié)調(diào)性
B.實(shí)踐性
C.綜合性
D.系統(tǒng)性
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A.語(yǔ)文文化層級(jí)
B.語(yǔ)文活動(dòng)技能層級(jí)
C.語(yǔ)文個(gè)性心理層級(jí)
D.語(yǔ)文認(rèn)知心理層級(jí)
A.《中學(xué)語(yǔ)文科課程標(biāo)準(zhǔn)》
B.《初級(jí)中學(xué)國(guó)語(yǔ)課程綱要》
C.《初級(jí)中學(xué)國(guó)文課程標(biāo)準(zhǔn)》
D.《初級(jí)中學(xué)國(guó)文暫行課程標(biāo)準(zhǔn)》
A.生活中的語(yǔ)文教育
B.社會(huì)中的語(yǔ)文教育
C.學(xué)校中的語(yǔ)文教育
D.家庭中的語(yǔ)文教育
A.教學(xué)即學(xué)習(xí)
B.教學(xué)即教授
C.教學(xué)即教學(xué)生學(xué)
D.教學(xué)即教師的教與學(xué)生的學(xué)
最新試題
按評(píng)價(jià)對(duì)象的參與情況可將語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)分為（）和（）兩種。
閱讀教學(xué)的主要過(guò)程和主要階段有哪些？
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要求有哪些？
建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程要求打破傳統(tǒng)的“三中心”框架是分別以（）為中心。
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施的一般過(guò)程包括（）、（）、開(kāi)展探究活動(dòng)、交流與分享探究成果等四個(gè)階段。
在評(píng)價(jià)對(duì)象所構(gòu)成的集合體中選取一個(gè)或若干個(gè)對(duì)象作為基準(zhǔn)，然后將其他評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，或用某種方法將所有評(píng)價(jià)對(duì)象按一定順序排列。這樣的評(píng)價(jià)是（）。
初中語(yǔ)文新課標(biāo)與以往初中語(yǔ)文教學(xué)大綱的區(qū)別體現(xiàn)在課程內(nèi)涵的變化、教學(xué)目的的變化、（）。
語(yǔ)文教材內(nèi)部結(jié)構(gòu)中的“一個(gè)基礎(chǔ)”指的是（）。
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）提出學(xué)生應(yīng)具備的語(yǔ)文基本能力包括：（）。
我國(guó)語(yǔ)文漢語(yǔ)、文學(xué)分科教學(xué)的結(jié)束是在哪一年（）。