單項選擇題在課程計劃或教學活動開始之前，對需要或準備狀態(tài)的評價是（）。
A.形成性評價
B.總結(jié)性評價
C.效果評價
D.診斷性評價
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1.單項選擇題以拓寬課程的范圍、開拓課程的深度為目的而進行的課程開發(fā)活動是（）。
A.課程補充
B.課程新編
C.課程拓展
D.課程整合
2.單項選擇題以特定的行為或事件的發(fā)生為取樣標準，注意記錄某些預(yù)先確定的行為表現(xiàn)或者事件完整過程的觀察方法是（）。
A.事件取樣法
B.時間取樣法
C.實況記錄法
D.日記描述法
3.單項選擇題美國課程理論家斯滕豪斯（L.Stenhouse）在對目標模式批判的基礎(chǔ)上提出了（）。
A.批判模式
B.過程模式
C.外觀模式
D.實踐與折中模式
4.單項選擇題同一學年的所有學生必須修習的公共課程，為保證所有學生的基本學力而開發(fā)的課程是（）。
A.選修課程
B.國家課程
C.必修課程
D.校本課程
5.單項選擇題綜合實踐活動的評價方式多種多樣，但無論何種方式，其運用的先決條件都為（）。
A.記錄
B.描述
C.匯報
D.觀察
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（）是社會對教育所要培養(yǎng)的社會個體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定，是對受教育者的總的要求。
題型：單項選擇題
課程內(nèi)容選擇的準則包括（）等。
題型：多項選擇題
（）是各級各類學校及各個學段應(yīng)該具體達到的教育目標，它是教育目的在各級各類學校中的具體化。
題型：單項選擇題
持有“課程是經(jīng)驗”觀點的學者包括（）等。
題型：多項選擇題
20世紀70年代，美國課程論專家蔡斯將課程目標區(qū)分為三個層次，即（）。
題型：多項選擇題
校本課程開發(fā)是完全依靠學校的條件和資源的全員參與、自我評價的課程開發(fā)活動，不需要家長和學生等的參與。
題型：判斷題
古德萊特認為存在著五種不同的課程，即（）。
題型：多項選擇題
現(xiàn)代課程的功能包括（）等。
題型：多項選擇題
美國教育家布盧姆的教育目標分類學將教育目標分為三個主要領(lǐng)域，即（）。
題型：多項選擇題
英國的課程理論專家（）在其出版的《課程研究與教育規(guī)劃》一書中提出，應(yīng)從社會的、經(jīng)濟的、交流的、理智的、技術(shù)的、道德的、信仰的、美學的等八方面的影響因素考慮課程。
題型：單項選擇題