兩歲兒童句法結(jié)構(gòu)發(fā)展水平一般處于（）

語法屬于（）

在“大衛(wèi)不可以”的語言活動中，教師問幼兒為什么媽媽最后抱了大衛(wèi)，幼兒回答：“大衛(wèi)承認(rèn)了錯誤，媽媽就抱他”，教師回應(yīng)：“哦，因?yàn)榇笮l(wèi)承認(rèn)了錯誤，所以媽媽就抱他?！痹摻處熯\(yùn)用的語言示范策略是（）

日常生活中的語言交往屬于（）

影響學(xué)前兒童第二語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是（）

CLASS系統(tǒng)建立了一個(gè)師生互動質(zhì)量的評估框架，該系統(tǒng)的領(lǐng)域組成是（）

幼兒園雙語教育中強(qiáng)調(diào)語言的情感溝通和信息交流價(jià)值的指導(dǎo)思想是（）

語言示范策略中的三個(gè)具體策略不包括（）

獨(dú)白語言

幼兒能夠?qū)蠋?、同伴分別采用不同的語氣，說明幼兒具有（）。