A.最初做出各種各樣盲目的動作
B.發(fā)現(xiàn)了正確的反應
C.不適宜反應逐漸減少,有效反應逐漸增多
D.有效反應逐漸增多,不適宜反應不變
E.最后正確反應保留下來
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A.榜樣的特征
B.觀察者的學習態(tài)度
C.榜樣與觀察者的關(guān)系
D.觀察者過去的經(jīng)驗
E.榜樣的地位、威望和權(quán)利
A.人們的目標
B.人們的生理動力
C.刺激對人的影響
D.過去的經(jīng)歷
E.現(xiàn)在的狀況
A.學習的促進者
B.學習資源的提供者
C.與學生分享感覺和知識的人
D.學習的幫助者
E.信息的傳遞者
A.重視師生關(guān)系
B.讓學生參與教學活動
C.接受學生之間的個體差異
D.教師充當學習促進者的角色
E.重視課堂氣氛
A.創(chuàng)造學習氛圍
B.完全由教師制定學習計劃
C.由學習者參加確定學習的需要
D.由學習者參與形式學習目標
E.由教師對效果進行評價
最新試題
在護理技術(shù)課堂上,針對某些操作明顯落后于其他人的學生,教師應()
以下對“活動課程”描述,正確的是()
“帶教制”這種臨床教學方法,可以幫助學生()
“我給其他學生示范如何運用護理程序”在經(jīng)驗分類中屬于()
屬于自我強化的有()
操作技能的練習與其他學習形式不同,學生必須學會從自己的()獲得動態(tài)的反饋,才能學會某項操作技能。
經(jīng)驗學習的分類目標中,“面臨”指的是()
在合作學習過程中,教師在學生的學習過程中主要承擔的角色是()
咨詢關(guān)系可以看做是一種()關(guān)系,援助效勞對象成為具有能力的個體。
一般系統(tǒng)理論