從教師身份來說，英國教師身份是（）。

20世紀(jì)70年代以來，全球本位道德這種新的道德教育發(fā)展取向在全世界范圍尤其是西方發(fā)達(dá)國家興起。

由于各國初等學(xué)校的規(guī)模不同，使得小學(xué)管理層次也不盡相同。

在實施“掌握學(xué)習(xí)”的過程中，評價是一個重要的手段。

教學(xué)理論對初等學(xué)校教學(xué)改革具有哪些指導(dǎo)價值？

在在職培訓(xùn)方面，法國的每個小學(xué)教師，從工作的第5年起到退休前5年止，有權(quán)帶工資接受累計（）時間的繼續(xù)教育。

工業(yè)革命促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促使現(xiàn)代化城市的不斷（）。

日本小學(xué)教師培養(yǎng)課程，即小學(xué)教育“一種許可證”課程，由有關(guān)（）科目三個部分組成。

美國強(qiáng)調(diào)聯(lián)邦政府的主導(dǎo)作用是完全的。

發(fā)達(dá)國家的初等學(xué)校，根據(jù)民主主義的各種原理進(jìn)行管理。