教學(xué)計劃的核心問題是課程的設(shè)置。

CIPP評價模式由斯克里文創(chuàng)立的。

基礎(chǔ)型課程的內(nèi)容是基礎(chǔ)的，以基礎(chǔ)知識和基本技能為主。

被稱為“課程評價之父”的教育家是杜威。

學(xué)生的學(xué)習(xí)特點具有獨特性、穩(wěn)定性、靈活性和發(fā)展性。

我國義務(wù)教育的教學(xué)計劃具備的三個基本特征是強制性；普通性；基礎(chǔ)性。

教育改革的核心是課程的改革。

真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)者是夸美紐斯。

在課程發(fā)展的整個過程中，關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課程評價。

CIPP評價模式包括四個步驟背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價。