A、為直接維持自己生存
B、為獲得生活生活上必需品（間接保全自己）
C、為撫養(yǎng)子女
D、為更好履行社會(huì)義務(wù)、維持正常社會(huì)關(guān)系
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A、個(gè)人本位論
B、社會(huì)本位論
C、個(gè)人全面發(fā)展學(xué)說
D、個(gè)人社會(huì)本位論
A、個(gè)人本位論
B、社會(huì)本位論
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D、個(gè)人社會(huì)本位論
A、一般
B、支撐
C、輔助
D、主導(dǎo)
A、智育
B、德育
C、美育
D、體育
A、提高學(xué)生感受美的能力
B、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力
C、形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力
D、培養(yǎng)學(xué)生審美觀
最新試題
1985年《中華人民共和國憲法》指出了“四有、兩愛、兩精神”的表述。
《教育規(guī)劃綱要》里是如何表述我國教育目的的？
創(chuàng)造美的能力既包括藝術(shù)美的創(chuàng)造也包括生活美的創(chuàng)造。
創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)。
“素質(zhì)教育”的概念是一個(gè)教育科學(xué)的概念。
在我國古代的教育中，不存在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
教育目的一般由兩部分組成：一是就教育所要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)作出規(guī)定，二是就教育所要培養(yǎng)出的人個(gè)人價(jià)值作出規(guī)定。
素質(zhì)教育的基本觀點(diǎn)有哪些？
提高學(xué)生感受美的能力，從根本上說是提高人的整體性的精神素養(yǎng)。
《決定》指出“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要堅(jiān)持面向全體學(xué)生”。