A.外向穩(wěn)重型
B.遭人排擠型
C.行為偏激型
D.專橫霸道型
E.沉默寡言型
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A.個(gè)案工作
B.小組工作
C.社區(qū)工作
D.外展工作
E.社會行政工作
A.避免學(xué)校個(gè)案工作的“德育化”
B.避免學(xué)校個(gè)案工作的“心理化”
C.避免學(xué)校個(gè)案工作的“營利化”
D.避免學(xué)校個(gè)案工作的“行政化”
E.避免學(xué)校個(gè)案工作的“長期化”
A.社區(qū)工作方法
B.個(gè)案工作方法
C.學(xué)校社會工作者協(xié)調(diào)利用社會資源
D.小組輔導(dǎo)方法
E.社會工作與學(xué)校教育結(jié)合
A.人際技巧
B.個(gè)人形象感
C.目標(biāo)訂立
D.情緒管理
E.解決問題的能力
A.社會工作者主動發(fā)掘
B.班主任推介
C.任課老師推介
D.朋輩的推介
E.老師強(qiáng)迫來
最新試題
師生關(guān)系是教育過程中人與人之間最基本的、最重要的人際關(guān)系。
學(xué)校社會工作者的工作職責(zé)是什么?
雖然心理健康教育與德育工作有密切的聯(lián)系,但不能用德育工作來代替心理健康教育,心理健康教育也不能取代德育工作
情緒、情感障礙是指人的情緒、情感活動的反常現(xiàn)象。
心理學(xué)家拉扎若斯認(rèn)為,對應(yīng)激源的認(rèn)知可分為兩個(gè)階段。
心理學(xué)研究表明,18歲以后則被認(rèn)為尋求成就感和自我肯定,又面臨異性選擇和未來職業(yè)選擇等問題,根據(jù)此特點(diǎn),高校社工應(yīng)當(dāng)采用平等對話、共同探討方式。
在中國,學(xué)校社會工作大體出現(xiàn)于1913年,時(shí)稱輔導(dǎo)老師。
小組工作是學(xué)校社會工作中運(yùn)用普遍而又頗有成效的方法。
抗逆力是能力、過程與結(jié)果的統(tǒng)一。
小學(xué)生階段是獲得社會自我的時(shí)期,學(xué)習(xí)角色是其中重要的內(nèi)容,角色意識的建立,標(biāo)志著小學(xué)生社會自我趨于形成。