心理學(xué)研究表明，18歲以后則被認(rèn)為尋求成就感和自我肯定，又面臨異性選擇和未來(lái)職業(yè)選擇等問(wèn)題，根據(jù)此特點(diǎn)，高校社工應(yīng)當(dāng)采用平等對(duì)話、共同探討方式。

在中國(guó)，學(xué)校社會(huì)工作大體出現(xiàn)于1913年，時(shí)稱輔導(dǎo)老師。

小學(xué)生階段是獲得社會(huì)自我的時(shí)期，學(xué)習(xí)角色是其中重要的內(nèi)容，角色意識(shí)的建立，標(biāo)志著小學(xué)生社會(huì)自我趨于形成。

學(xué)校社會(huì)工作者的工作職責(zé)是什么？

學(xué)校社會(huì)工作的特點(diǎn)有什么？

抗逆力是能力、過(guò)程與結(jié)果的統(tǒng)一。

青少年自殺的原因是什么？

學(xué)校社會(huì)工作具有不同于其他工作的專業(yè)特征，所以，可以因?yàn)闆](méi)有制度性的倫理守則就缺乏對(duì)專業(yè)倫理的反思。

學(xué)校社會(huì)工作的實(shí)踐原則有哪些？

期望過(guò)高是導(dǎo)致青少年自殺的個(gè)人心理因素。