A.認(rèn)知方式和認(rèn)知途徑
B.認(rèn)知方式和認(rèn)知能力
C.思維方式和智力水平
D.智力水平和認(rèn)知水平
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A.沖動型
B.沉思型
C.場獨立型
D.場依存型
A.3~5歲
B.5~7歲
C.8~10歲
D.12~13歲
A.元認(rèn)知知識
B.元認(rèn)知能力
C.元認(rèn)知控制
D.元認(rèn)知計劃
A.陶行知
B.房東岳
C.潘菽
D.廖世承
A.自我控制
B.自我認(rèn)知
C.自我指導(dǎo)
D.自我學(xué)習(xí)
最新試題
教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)一般原理在教育中的應(yīng)用。
1903年，心理學(xué)家桑代克《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的著作。桑代克被稱為（）。
德國教育家（）首次提出把教育理論的研究建立在科學(xué)基礎(chǔ)上，而這個科學(xué)基礎(chǔ)就是（）。
西方第一本《教育心理學(xué)》出版于（）
簡述奧蘇貝爾所指出的學(xué)校情景中成就動機的幾種內(nèi)驅(qū)力。
簡述學(xué)習(xí)動機的分類。
廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童，既包括（），也包括各種身心障礙的兒童。
（），俄國教育學(xué)和心理學(xué)家卡普捷列夫《教育心理學(xué)》是最早正式以“教育心理學(xué)”命名的著作。
評價反思過程包括在教學(xué)之前對教學(xué)設(shè)計效果的（），在教學(xué)過程中對教學(xué)的（）以及在教學(xué)之后的檢驗和反思。
20世紀(jì)80年代以后，教育心理學(xué)研究成果集中體現(xiàn)在哪些方面？