A.入幼兒園之前
B.小班階段
C.中班階段
D.大班階段
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A.能夠?qū)㈤喿x材料背誦下來(lái)
B.建立熱愛(ài)閱讀的行為習(xí)慣
C.逐漸學(xué)習(xí)觀察、理解圖畫書的內(nèi)容
D.感知圖畫和文字的關(guān)系
A.文學(xué)語(yǔ)匯
B.文學(xué)形式
C.文學(xué)想象
D.文學(xué)意境
A.活動(dòng)目標(biāo)
B.行為目標(biāo)
C.認(rèn)知目標(biāo)
D.情感目標(biāo)
A.學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)
B.學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)
C.學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)
D.學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要經(jīng)驗(yàn)
A.2-3歲
B.3-4歲
C.4-5歲
D.5-6歲
最新試題
屬于美國(guó)課堂互動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)的“教學(xué)支持”領(lǐng)域維度的內(nèi)容是（）
CLASS系統(tǒng)建立了一個(gè)師生互動(dòng)質(zhì)量的評(píng)估框架，該系統(tǒng)的領(lǐng)域組成是（）
簡(jiǎn)述整合教育觀的理論依據(jù)。
日常生活中的語(yǔ)言交往屬于（）
兩歲兒童句法結(jié)構(gòu)發(fā)展水平一般處于（）
教師在幼兒不當(dāng)行為出現(xiàn)前，明確規(guī)則、提出期望，密切關(guān)注所有的幼兒，防止幼兒出現(xiàn)不恰當(dāng)行為的策略是（）
兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)四范疇理論將言語(yǔ)感知、理解、語(yǔ)言制作、說(shuō)話幾個(gè)方面歸為（）。
在“大衛(wèi)不可以”的語(yǔ)言活動(dòng)中，教師問(wèn)幼兒為什么媽媽最后抱了大衛(wèi)，幼兒回答：“大衛(wèi)承認(rèn)了錯(cuò)誤，媽媽就抱他”，教師回應(yīng)：“哦，因?yàn)榇笮l(wèi)承認(rèn)了錯(cuò)誤，所以媽媽就抱他?！痹摻處熯\(yùn)用的語(yǔ)言示范策略是（）
關(guān)于“師幼互動(dòng)”表述不正確的是∶高質(zhì)量的師幼互動(dòng)（）
示范者行為與模仿者反應(yīng)之間存在功能關(guān)系的一種模仿是（）