A.正強(qiáng)化
B.負(fù)強(qiáng)化
C.獎勵
D.懲罰
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.消退
B.間隔強(qiáng)化
C.負(fù)強(qiáng)化
D.正強(qiáng)化
A.言語勸說
B.替代性經(jīng)驗
C.能力水平
D.情緒喚醒
A.成就動機(jī)
B.內(nèi)部動機(jī)
C.自我效能感
D.自我價值需要
A.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的
B.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的
C.外部的、穩(wěn)定的、不可控制的
D.外部的、不穩(wěn)定的、可控制的
A.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀
B.人本主義的學(xué)習(xí)觀
C.操作強(qiáng)化學(xué)習(xí)理論
D.觀察學(xué)習(xí)理論
最新試題
根據(jù)維納的觀點，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的主要因素包括（）
歸因研究開始的標(biāo)志是（）
教師可以采取的，影響學(xué)生對自己的成敗歸因的行為不包括（）
根據(jù)斯金納的強(qiáng)化觀，教育中使用的“警告”，屬于（）。
以下代表人物強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移中的作用的有（）。
動機(jī)作為活動的一種動力，其理論為（）
根據(jù)班杜拉的自我效能感理論，影響個體自我效能感的因素有（）。
自我價值是維系學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的核心變量。
要想使學(xué)生學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)轉(zhuǎn)變成良性循環(huán)，關(guān)鍵在于（）。
學(xué)校情境中的成就動機(jī)主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即（）。