在心理測驗(yàn)中，成就動(dòng)機(jī)測驗(yàn)屬于（）。

學(xué)習(xí)評(píng)定在常見的教師心理因素所導(dǎo)致的誤差有（）。

依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷的過程稱為（）。

從教學(xué)評(píng)價(jià)的功能看，教學(xué)評(píng)價(jià)分為（）。

簡述教學(xué)測量與評(píng)價(jià)的功能。

衡量一個(gè)測驗(yàn)有效性、正確性的重要指標(biāo)是（）。

社會(huì)測量法作為一種簡便易行的專門方法，在了解學(xué)生非正式群體在班級(jí)和學(xué)校中的存在狀況時(shí)有較好的作用。社會(huì)測量法的提出者是（）。

如果高水平學(xué)生在測驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，那么就說明該測驗(yàn)（）質(zhì)量指標(biāo)高。

下列說法不正確的是（）。

一個(gè)學(xué)生在多次進(jìn)行某一測驗(yàn)時(shí)，如果得到的分?jǐn)?shù)相近，說明該測驗(yàn)具有較高的（）。