教學設計工作具有系統(tǒng)性、（）和靈活性的特點。

布魯姆等人將教學目標分為（），情感目標和動作技能目標。

簡述行為目標的陳述所要具備的要素。

分析指將整體材料分解成其構成成分并理解組織結構，包括對要素的分析，（），（）。

教學目標是評價（）的最客觀和可靠的標準。

學校的教學目標就是單一的基礎知識或基本技能。

簡述設置教學目標的意義。

價值體系個性化內分（）和（）兩個水平。

當今，學習（行為）目標之父是（）

認知領域的教學目標分為知識、（）、應用、（）、綜合和（）等六個層次。形成低到高的階梯。