在個(gè)別化教學(xué)中，程序教學(xué)的發(fā)明人是（）。

簡(jiǎn)述個(gè)別化教學(xué)的基本環(huán)節(jié)？

奧蘇伯爾認(rèn)為，先行組織者可分為（）。

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的首倡者為美國(guó)當(dāng)代認(rèn)知派心理學(xué)家（）。

指導(dǎo)教學(xué)包括的活動(dòng)有（）。

如果教學(xué)目標(biāo)是側(cè)重知識(shí)或結(jié)果，則與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略是（）

讓學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略稱之為（）。

教師的教學(xué)效能感包括（）。

以下不屬于教學(xué)策略設(shè)計(jì)內(nèi)容的是（）

能讓學(xué)生以自己的速度和水平自學(xué)，有特定的順序和小步子安排的材料的個(gè)別化教學(xué)方法，是（）