教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃稱之為（）。

以下屬于個(gè)別化教學(xué)的是（）

下列因材施教策略中，不分年級(jí)、不同年齡學(xué)生在同一課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式是（）

以下不屬于教學(xué)策略設(shè)計(jì)內(nèi)容的是（）

“先行組織者”教學(xué)策略是一種（）的教學(xué)技術(shù)。

以學(xué)生為中心的教學(xué)策略有（）、（）和合作學(xué)習(xí)。

適應(yīng)智力差異的教學(xué)方式有（）

在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的教學(xué)策略被稱為（）。

有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識(shí)和技能，如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識(shí)和技能，則宜于采用（）。

布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)？（）