英國義務(wù)教育的實施途徑主要分為三大類，即公立學校、私立學校和（）

試析“終身教育”思潮給義務(wù)教育所帶來的影響。

首次提出了“強迫教育”概念的古希臘學者是（）

應(yīng)促進自我專業(yè)發(fā)展，這是指（）

為促進義務(wù)教育階段普通教育與職業(yè)教育的相互溝通與融合，采取“普職雙軌體系下轉(zhuǎn)換模式”的國家是（）

國際人權(quán)公約把義務(wù)教育階段的受教育權(quán)利確定為人權(quán)的不可分割的重要組成部分。

實施義務(wù)教育的國家，都要求適齡兒童必須到學校接受義務(wù)教育。

日本的公立學校是指由國家和地方政府設(shè)立的學校。

綜合分析20世紀90年代國際全民教育思想的基本觀點。

澳大利亞的教育主要是由各州、領(lǐng)地政府實施自主管理。