發(fā)展性教師評價所奉行的四條原則是：發(fā)展性原則、“三全”原則、保密原則和（）

家校合作活動的最終目的是為了有效實施學(xué)校的教育計劃。

早在原始社會和古代階級社會，就存在一定形式的義務(wù)教育。

將教師繼續(xù)教育與各學(xué)科教學(xué)研究相結(jié)合的教師專業(yè)發(fā)展模式是（）

韓國現(xiàn)行義務(wù)教育學(xué)制是（）

朝鮮提出，教育的目的是把人們培養(yǎng)成為具有自主性和創(chuàng)造性的共產(chǎn)主義革命人才。

埃及的義務(wù)教育由地方政府全權(quán)負責(zé)。

綜合分析20世紀90年代國際全民教育思想的基本觀點。

20世紀70年代以來，英國對特殊兒童實施一體化教育和（）

國際人權(quán)公約把義務(wù)教育階段的受教育權(quán)利確定為人權(quán)的不可分割的重要組成部分。