多元文化教育倡導(dǎo)反偏見和歧視的思想，主張對不同文化與價(jià)值觀的包容與尊重。

與其他歷史時(shí)期的義務(wù)教育相比，中世紀(jì)的義務(wù)教育具有明顯的（）

發(fā)展性教師評價(jià)所奉行的四條原則是：發(fā)展性原則、“三全”原則、保密原則和（）

早在原始社會和古代階級社會，就存在一定形式的義務(wù)教育。

綜合分析義務(wù)教育的均衡發(fā)展。

當(dāng)代俄羅斯義務(wù)教育改革的動向之一，是改“教學(xué)計(jì)劃”為“規(guī)范性指標(biāo)”，擴(kuò)大課程實(shí)施的靈活性。

一種以調(diào)動五感、用整個(gè)身體進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法叫（）

家校合作活動的最終目的是為了有效實(shí)施學(xué)校的教育計(jì)劃。

20世紀(jì)70年代以來，英國對特殊兒童實(shí)施一體化教育和（）

美國為加強(qiáng)女童教育， 所采取的主要措施之一是取締單一性別學(xué)校。