簡述韓國義務(wù)教育階段教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn)。

將教師繼續(xù)教育與各學(xué)科教學(xué)研究相結(jié)合的教師專業(yè)發(fā)展模式是（）

早在原始社會和古代階級社會，就存在一定形式的義務(wù)教育。

為促進(jìn)義務(wù)教育階段普通教育與職業(yè)教育的相互溝通與融合，采取“普職雙軌體系下轉(zhuǎn)換模式”的國家是（）

試析國外為推進(jìn)義務(wù)教育公平所采取的主要政策措施。

國際人權(quán)公約把義務(wù)教育階段的受教育權(quán)利確定為人權(quán)的不可分割的重要組成部分。

一種以調(diào)動五感、用整個(gè)身體進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法叫（）

朝鮮提出，教育的目的是把人們培養(yǎng)成為具有自主性和創(chuàng)造性的共產(chǎn)主義革命人才。

試析“終身教育”思潮給義務(wù)教育所帶來的影響。

政府將用于義務(wù)教育的公共經(jīng)費(fèi)以憑證形式直接發(fā)給學(xué)生和家長，學(xué)生和家長可用其來支付所選擇學(xué)校的學(xué)費(fèi)和相關(guān)教育費(fèi)用，這種制度稱為（）