首次提出了“強(qiáng)迫教育”概念的古希臘學(xué)者是（）

家校合作活動(dòng)的最終目的是為了有效實(shí)施學(xué)校的教育計(jì)劃。

俄國在沙皇統(tǒng)治時(shí)期就已正式建立起義務(wù)教育制度。

將教師繼續(xù)教育與各學(xué)科教學(xué)研究相結(jié)合的教師專業(yè)發(fā)展模式是（）

澳大利亞的教育主要是由各州、領(lǐng)地政府實(shí)施自主管理。

多元文化教育倡導(dǎo)反偏見和歧視的思想，主張對(duì)不同文化與價(jià)值觀的包容與尊重。

為廣泛籌集教育發(fā)展資金，埃及政府實(shí)施了“教育工資稅”制度。

美國為加強(qiáng)女童教育， 所采取的主要措施之一是取締單一性別學(xué)校。

韓國現(xiàn)行義務(wù)教育學(xué)制是（）

請(qǐng)舉例說明國際上義務(wù)教育學(xué)校安全管理方面所存在的主要問題。