校本教師培訓(xùn)是以學(xué)校為教育基地，針對(duì)學(xué)校教育教學(xué)改革和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題，充分利用校內(nèi)外各種教育資源，由學(xué)校策劃和組織實(shí)施的面向全體教師的繼續(xù)教育活動(dòng)。

（）作為質(zhì)的研究的一個(gè)表現(xiàn)形式，經(jīng)過(guò)不斷的發(fā)展、演變，在社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域受到關(guān)注。

專(zhuān)業(yè)化是指一個(gè)職業(yè)在一定時(shí)期內(nèi)，逐漸發(fā)展成熟，具備鮮明的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，獲得相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)地位的過(guò)程。

首次以官方文件形式對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化做出說(shuō)明的文件是（）。

教師實(shí)踐智慧形成的關(guān)鍵為合作。

在師范教育階段，對(duì)師范生的從教思想影響較大的是教育實(shí)習(xí)。

導(dǎo)生制教學(xué)模式首先產(chǎn)生自（）。

下列選項(xiàng)屬于客體文化資本的是（）。

影響教師發(fā)展成長(zhǎng)的外部精神力量是（）。

教師的信念系統(tǒng)有整合性、反思性、有效性和開(kāi)放性等特征。