A.人才培養(yǎng)的規(guī)格
B.受教育者身心發(fā)展的客觀規(guī)律
C.人的精神因素
D.階級意惠
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A.培根
B.康德
C.席勒
D.盧梭
A.提升教育對象智慧
B.健全品德素養(yǎng)
C.發(fā)展體能,鍛煉體魄
D.追求人生情趣和理想境界
A.感知
B.理解
C.判斷
D.刨造
A.學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合
B.德、智、體全面發(fā)展
C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
D.堅(jiān)持教育的正確方向
A.社會主義教育目的的總要求
B.對人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求
C.我國教育目的的根本特點(diǎn)
D.學(xué)校的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
最新試題
“素質(zhì)教育”的概念是一個(gè)教育科學(xué)的概念。
《決定》指出“全面推進(jìn)素質(zhì)教育,要堅(jiān)持面向全體學(xué)生”。
人的社會實(shí)踐和物質(zhì)生活條件決定人的發(fā)展。
素質(zhì)教育包含了從精英主義教育向全民教育的教育思想的轉(zhuǎn)變。
素質(zhì)教育的基本觀點(diǎn)有哪些?
創(chuàng)造美的能力既包括藝術(shù)美的創(chuàng)造也包括生活美的創(chuàng)造。
提高學(xué)生感受美的能力,從根本上說是提高人的整體性的精神素養(yǎng)。
人的片面發(fā)展是舊的勞動分工和階級對立的產(chǎn)物。
文明習(xí)慣的教育屬于道德素質(zhì)教育。
在我國古代的教育中,不存在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。