A、活動(dòng)課程
B、校本課程
C、綜合實(shí)踐課程
D、選修課程
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、分科課程
B、國(guó)家課程
C、活動(dòng)課程
D、校本課程
A、課程目標(biāo)
B、課程標(biāo)準(zhǔn)
C、課程結(jié)構(gòu)
D、課程設(shè)計(jì)
A、教師
B、學(xué)生
C、學(xué)校
D、教育主管部門(mén)
A.引導(dǎo)者
B.組織者
C.領(lǐng)導(dǎo)者
D.實(shí)踐者
A、選修課程
B、學(xué)校課程
C、綜合課程
D、必修課程
最新試題
編制課程的過(guò)程模式是由克伯屈提出來(lái)的。
學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、靈活性和發(fā)展性。
CIPP評(píng)價(jià)模式包括四個(gè)步驟背景評(píng)價(jià)、輸入評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià)。
目的游離評(píng)價(jià)模式是斯克里文提出來(lái)的目的完全游離的評(píng)價(jià)模式。
以課程任務(wù)為依據(jù)分類，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程；研究型課程。
從課程制定者或管理制度層次，課程類型分為國(guó)家課程；地方課程；學(xué)校課程。
課程評(píng)價(jià)的主要模式有目標(biāo)評(píng)價(jià)模式；目的游離評(píng)價(jià)模式和C、IPP評(píng)價(jià)模式。
首次提出“隱性”課程的是杜威。
地方課程屬于二級(jí)課程，只能開(kāi)設(shè)必修課。
校本課程是教育部門(mén)依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展的需要而開(kāi)發(fā)的課程。