A.教師可以不在場(chǎng)
B.教師可以放松一下
C.教師參與談話
D.教師觀察但不參與談話
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A.發(fā)散性提問(wèn)
B.評(píng)價(jià)性提問(wèn)
C.解釋性提問(wèn)
D.觀察性提問(wèn)
A.聚合性問(wèn)題
B.發(fā)散性問(wèn)題
C.回憶性問(wèn)題
D.解釋性問(wèn)題
A.以幼兒發(fā)起的談話居多
B.以教師發(fā)起的談話居多
C.師幼談話無(wú)處不在
D.談話任務(wù)應(yīng)該由幼兒來(lái)完成
A.隨意性強(qiáng)
B.教育性強(qiáng)
C.針對(duì)性強(qiáng)
D.概括性強(qiáng)
A.初步運(yùn)用談話策略
B.理解交流規(guī)則和表達(dá)規(guī)
C.掌握并運(yùn)用交流和表達(dá)規(guī)則
D.良好的領(lǐng)聽(tīng)習(xí)慣和能力
最新試題
在一次語(yǔ)言教育活動(dòng)中,教師請(qǐng)幼兒先自主閱讀,要求是從封面開(kāi)始看起,看到10頁(yè)處,教師還特意把10頁(yè)之后的內(nèi)容用封口膠封住,這說(shuō)明幼兒教師在使用()
雙語(yǔ)學(xué)習(xí)
屬于美國(guó)課堂互動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)的“教學(xué)支持”領(lǐng)域維度的內(nèi)容是()
幼兒能夠?qū)蠋煛⑼榉謩e采用不同的語(yǔ)氣,說(shuō)明幼兒具有()。
示范者行為與模仿者反應(yīng)之間存在功能關(guān)系的一種模仿是()
早期閱讀活動(dòng)中幫助幼兒明確閱讀內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)是()
獨(dú)白語(yǔ)言
對(duì)外部環(huán)境的感知能力
影響學(xué)前兒童第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是()
簡(jiǎn)要說(shuō)明言語(yǔ)流暢度障礙的矯治對(duì)策。