單項選擇題（）內驅力將學業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源。
A.學習
B.認知
C.自我提高
D.附屬
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1.單項選擇題引導個體的行為朝向一定目標的外部條件或刺激物，稱為（）。
A.內驅力
B.需要
C.期望
D.誘因
2.單項選擇題個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和聲望的需要是（）。
A.認知內驅力
B.附屬內驅力
C.欲望內驅力
D.自我提高內驅力
3.單項選擇題（）即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時也稱結果知識。
A.內部反饋
B.外部反饋
C.動覺反饋
D.過程反饋
4.單項選擇題根據(jù)成就動機理論，力求成功者最可能選擇的任務的成功概率為（）。
A.25％
B.50％
C.75％
D.100％
5.單項選擇題奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是（）。
A.痕跡衰退說
B.干擾說
C.同化說
D.動機說
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個人成就動機強弱與個體對成功概率的估計有著密切的關系，成功率最佳為（）
題型：單項選擇題
奧爾德弗提出的需要層次理論，包括（）
題型：多項選擇題
維納認為，學生學習成敗的主要因素不包括（）
題型：單項選擇題
根據(jù)班杜拉的觀點，個體自我效能感的來源不包括（）
題型：單項選擇題
根據(jù)斯金納的強化觀，教育中使用的“警告”，屬于（）。
題型：填空題
成敗歸因理論是由（）國心理學家（）提出的。
題型：填空題
“身教重于言教”是（）的作用在教育實踐中的表現(xiàn)。
題型：填空題
學校情境中的成就動機主要由三個方面的內驅力組成，即（）。
題型：多項選擇題
馬斯洛提出了著名的需要層次理論，需要層次的最高點是（）
題型：單項選擇題
動機理論有（）
題型：多項選擇題