A.動(dòng)作的定向階段
B.認(rèn)知階段
C.出聲的外部言語(yǔ)動(dòng)作階段
D.聯(lián)結(jié)階段
E.自動(dòng)化階段
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A.原型操作.原型定向.原型內(nèi)化
B.原型操作.原型內(nèi)化.原型定向
C.原型內(nèi)化.原型定向.原型操作
D.原型定向.原型操作.原型內(nèi)化
A.活動(dòng)定向
B.內(nèi)部言語(yǔ)
C.無(wú)聲的外部言語(yǔ)
D.有聲的外部言語(yǔ)
A.物質(zhì)活動(dòng)與物質(zhì)化活動(dòng)
B.活動(dòng)定向
C.有聲的外部言語(yǔ)
D.無(wú)聲的外部言語(yǔ)
A.下棋
B.體操
C.書法
D.游泳
A.原型啟發(fā)
B.原型定向
C.原型操作
D.原型內(nèi)化
最新試題
學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息的抑制作用叫（）。
（）對(duì)活動(dòng)起定向作用。
心智技能形成過(guò)程中各階段順序是（）。
在智力技能形成的過(guò)程中，依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是（）。
加里培林將心智動(dòng)作的形成分為哪幾個(gè)階段？（）
通過(guò)（）學(xué)生建立起了關(guān)于活動(dòng)的初步映像從而為進(jìn)行實(shí)際操作提供了內(nèi)部控制條件。
（）階段，活動(dòng)的執(zhí)行是在物質(zhì)與物質(zhì)化水平上進(jìn)行的，相當(dāng)于加里培林的“物質(zhì)或物質(zhì)化活動(dòng)階段”。
心智技能的特點(diǎn)有（）。
加里培林及其心理學(xué)派的著作中，被稱為“物質(zhì)或物質(zhì)化階段”的是（）。
在安德森提出的心智技能三階段中，（）階段的任務(wù)是把某一領(lǐng)域的描述性知識(shí)轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí)的過(guò)程。