注重兒童的智力和品德培養(yǎng)的家長屬于（）。

教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、組織形式、方法以及運(yùn)動(dòng)量的安排，既要符合學(xué)前兒童的年齡特點(diǎn)和身體發(fā)展情況，又要結(jié)合所能實(shí)施體育活動(dòng)的實(shí)際設(shè)施情況，這種做法體現(xiàn)了（）

兒童的發(fā)展，每一時(shí)期有相對固定的特性，說明兒童的發(fā)展具有（）

下列選項(xiàng)中不屬于家庭與幼兒園合作的集體方式的是（）

兒童心理活動(dòng)的發(fā)展，遵循著從不隨意到隨意、從具體到抽象、從受他人調(diào)控到自我調(diào)控的方向和趨勢。說明兒童動(dòng)作發(fā)展具有（）

大班孩子浩浩快要上小學(xué)了，媽媽用機(jī)械重復(fù)的方法讓浩浩認(rèn)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題，這種做法（）。

不同年齡階段兒童的思維水平，既有前面年齡階段思維的“影子”，又在向下一年齡階段兒童的思維特點(diǎn)趨近。說明兒童動(dòng)作發(fā)展具有（）

下列選項(xiàng)中不屬于幼兒園教師職前專業(yè)準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)的是（）。

認(rèn)為雄辯家的教育應(yīng)該從嬰兒出生開始的思想家是（）

對幼兒身體與動(dòng)作、認(rèn)知與語言、品德與社會能力等方面的發(fā)展分別進(jìn)行觀察評價(jià)，評定各幼兒在各個(gè)方面的發(fā)展處于何種水平或何種相對地位。這種評價(jià)屬于（）。