聽說游戲由活動(dòng)逐漸向游戲過渡主要體現(xiàn)在（）

教師充分利用語言教育活動(dòng)時(shí)間，安排豐富的、蘊(yùn)涵學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的活動(dòng)，盡可能排除干擾的策略是（）

兩歲兒童句法結(jié)構(gòu)發(fā)展水平一般處于（）

CLASS系統(tǒng)建立了一個(gè)師生互動(dòng)質(zhì)量的評(píng)估框架，該系統(tǒng)的領(lǐng)域組成是（）

日常生活中的語言交往屬于（）

三大高質(zhì)量的師幼互動(dòng)不包括（）

早期閱讀活動(dòng)內(nèi)容中了解漢字間架結(jié)構(gòu)屬于（）

兒童常出現(xiàn)的“丟音”現(xiàn)象屬于（）

有預(yù)期目標(biāo)和計(jì)劃的師幼談話屬于（）

在“大衛(wèi)不可以”的語言活動(dòng)中，教師問幼兒為什么媽媽最后抱了大衛(wèi)，幼兒回答：“大衛(wèi)承認(rèn)了錯(cuò)誤，媽媽就抱他”，教師回應(yīng)：“哦，因?yàn)榇笮l(wèi)承認(rèn)了錯(cuò)誤，所以媽媽就抱他?！痹摻處熯\(yùn)用的語言示范策略是（）