澳大利亞的教育主要是由各州、領(lǐng)地政府實(shí)施自主管理。

日本的公立學(xué)校是指由國家和地方政府設(shè)立的學(xué)校。

綜合課程的三種基本類型包括：社會(huì)本位綜合課程、經(jīng)驗(yàn)本位綜合課程和（）

試析“終身教育”思潮給義務(wù)教育所帶來的影響。

簡述韓國義務(wù)教育階段教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn)。

早在原始社會(huì)和古代階級社會(huì)，就存在一定形式的義務(wù)教育。

從20世紀(jì)初開始，各發(fā)達(dá)國家已基本上普及了初中教育。

家校合作活動(dòng)的最終目的是為了有效實(shí)施學(xué)校的教育計(jì)劃。

一種以調(diào)動(dòng)五感、用整個(gè)身體進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法叫（）

將教師繼續(xù)教育與各學(xué)科教學(xué)研究相結(jié)合的教師專業(yè)發(fā)展模式是（）