綜合課程的三種基本類型包括：社會(huì)本位綜合課程、經(jīng)驗(yàn)本位綜合課程和（）

早在原始社會(huì)和古代階級(jí)社會(huì)，就存在一定形式的義務(wù)教育。

澳大利亞的教育主要是由各州、領(lǐng)地政府實(shí)施自主管理。

日本的公立學(xué)校是指由國(guó)家和地方政府設(shè)立的學(xué)校。

試析國(guó)外為推進(jìn)義務(wù)教育公平所采取的主要政策措施。

當(dāng)代英國(guó)義務(wù)教育的改革發(fā)展動(dòng)向之一，是實(shí)施國(guó)家統(tǒng)一課程和考試，加強(qiáng)義務(wù)教育的中央集權(quán)管理。

美國(guó)為加強(qiáng)女童教育， 所采取的主要措施之一是取締單一性別學(xué)校。

英國(guó)義務(wù)教育的實(shí)施途徑主要分為三大類，即公立學(xué)校、私立學(xué)校和（）

當(dāng)代俄羅斯義務(wù)教育改革的動(dòng)向之一，是改“教學(xué)計(jì)劃”為“規(guī)范性指標(biāo)”，擴(kuò)大課程實(shí)施的靈活性。

國(guó)際人權(quán)公約把義務(wù)教育階段的受教育權(quán)利確定為人權(quán)的不可分割的重要組成部分。