A.教師應(yīng)學(xué)會(huì)認(rèn)同學(xué)生的觀點(diǎn)，要學(xué)會(huì)欣賞和尊重學(xué)生
B.教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造選擇和自我依戀的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心和主動(dòng)性
C.教師應(yīng)給予學(xué)生非控制性的反饋與交流
D.教師應(yīng)該學(xué)會(huì)如何向?qū)W生解釋行為限制或約束的合理性
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A.激發(fā)學(xué)生鍛煉愿望
B.指導(dǎo)學(xué)生制定鍛煉計(jì)劃
C.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和自我反饋
D.發(fā)揮教師的言傳身教作用
A.實(shí)物直觀
B.模象直觀
C.言語(yǔ)直觀
D.想象直觀
A.調(diào)查法
B.生態(tài)法
C.觀察法
D.田野法
A.熟手型教師
B.專家型教師
C.新手型教師
D.行家型教師
A.合法性
B.科學(xué)性
C.規(guī)范性
D.社會(huì)性
最新試題
閱讀時(shí)集中注意、自我反思和自我提問(wèn)屬于（）。
在創(chuàng)造力培養(yǎng)的過(guò)程中，情緒和理性因素不重要。
心智技能活動(dòng)能夠根據(jù)一定課題，自動(dòng)化地提取課題所需知識(shí)信息以分析和解決問(wèn)題，這體現(xiàn)了心智技能的（）。
關(guān)于教師應(yīng)如何建立自主支持性的課堂，下列說(shuō)法正確的是（）
當(dāng)代大學(xué)生在公私觀上，從崇公抑私轉(zhuǎn)向公私并重。
學(xué)生的心理狀態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)遷移的影響（）。
善于組織良好的班集體、團(tuán)體和學(xué)習(xí)小組，從集體中選拔學(xué)生干部、培養(yǎng)骨干，形成集體規(guī)范和輿論，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性和智能，這反映了老師的（）。
相比于認(rèn)知策略，元認(rèn)知策略和資源管理策略不太重要。
人們的情感探索的核心是自我暴露的程度。
與中學(xué)階段不同，大學(xué)學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的（）。