A.幼兒圍繞話題自由交談
B.創(chuàng)設(shè)情境以引出話題
C.引導(dǎo)幼兒逐步拓展談話范圍
D.放手讓幼兒圍繞話題自由交談
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A.教師可以不在場(chǎng)
B.教師可以放松一下
C.教師參與談話
D.教師觀察但不參與談話
A.發(fā)散性提問(wèn)
B.評(píng)價(jià)性提問(wèn)
C.解釋性提問(wèn)
D.觀察性提問(wèn)
A.聚合性問(wèn)題
B.發(fā)散性問(wèn)題
C.回憶性問(wèn)題
D.解釋性問(wèn)題
A.以幼兒發(fā)起的談話居多
B.以教師發(fā)起的談話居多
C.師幼談話無(wú)處不在
D.談話任務(wù)應(yīng)該由幼兒來(lái)完成
A.隨意性強(qiáng)
B.教育性強(qiáng)
C.針對(duì)性強(qiáng)
D.概括性強(qiáng)
最新試題
影響學(xué)前兒童第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是()
聽(tīng)說(shuō)游戲由活動(dòng)逐漸向游戲過(guò)渡主要體現(xiàn)在()
幼兒能夠?qū)蠋?、同伴分別采用不同的語(yǔ)氣,說(shuō)明幼兒具有()。
語(yǔ)法屬于()
屬于美國(guó)課堂互動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)的“教學(xué)支持”領(lǐng)域維度的內(nèi)容是()
三大高質(zhì)量的師幼互動(dòng)不包括()
CLASS系統(tǒng)建立了一個(gè)師生互動(dòng)質(zhì)量的評(píng)估框架,該系統(tǒng)的領(lǐng)域組成是()
教師根據(jù)語(yǔ)言教育的活動(dòng)目標(biāo),為幼兒提供各種學(xué)習(xí)活動(dòng),并給快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)的幼兒提供其他活動(dòng),這屬于師幼互動(dòng)策略中的()
有預(yù)期目標(biāo)和計(jì)劃的師幼談話屬于()
CLASS中的班級(jí)組織領(lǐng)域包括的三個(gè)維度是()