在對(duì)待問題行為的問題上，除采用說服教育、行為訓(xùn)練的方法外，還可以采用如下課堂管理技巧，解決短暫性的課堂紀(jì)律問題。

根據(jù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的注意、情感、意志、定勢(shì)與思維等狀態(tài)水平，可以將課堂氣氛分為積極的、消極的和（）三種。

影響人際吸引和排斥的主要因素是（）。

學(xué)生違反紀(jì)律的心理原因一般有四個(gè)

教師的期望通過哪四條途徑影響課堂氣氛？

（）的課堂行為指與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)相聯(lián)系的行為。

以下屬于結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)的是（）。

所謂課堂管理

定型的期望包括人們對(duì)教師理應(yīng)表現(xiàn)的行為及其所具有的（）和意向的期望。

定型的期望