A.培養(yǎng)良好的識(shí)字習(xí)慣
B.儲(chǔ)備大量文字，為小學(xué)學(xué)業(yè)成功做準(zhǔn)備
C.為能夠自主閱讀書籍做準(zhǔn)備
D.激發(fā)對(duì)符號(hào)和文字的興趣，發(fā)展文字意識(shí)
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A.前識(shí)字活動(dòng)的目的是獲得對(duì)符號(hào)和文字的興趣和核心經(jīng)驗(yàn)
B.前識(shí)字活動(dòng)的內(nèi)容以生活性的內(nèi)容為主
C.前識(shí)字活動(dòng)在教學(xué)形式上注意趣味性和游戲化
D.前識(shí)字活動(dòng)以識(shí)字為唯一目的
A.識(shí)字、書寫和閱讀
B.前識(shí)字、前書寫和前閱讀
C.閱讀圖畫書、文字書和故事書
D.閱讀散事書、雜志和報(bào)刊
A.人格的形成與發(fā)展
B.社會(huì)性發(fā)展
C.認(rèn)知發(fā)展
D.情緒管理能力發(fā)展
A.獲得了圖畫書概念
B.獲得了閱讀策略
C.養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣
D.采用多種方式表達(dá)出自己對(duì)圖畫書的理解
A.閱讀內(nèi)容的理解
B.良好的閱讀習(xí)慣和行為的養(yǎng)成
C.閱讀內(nèi)容的表達(dá)與評(píng)判
D.閱讀策略的形成
最新試題
CLASS系統(tǒng)建立了一個(gè)師生互動(dòng)質(zhì)量的評(píng)估框架，該系統(tǒng)的領(lǐng)域組成是（）
兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)四范疇理論將言語(yǔ)感知、理解、語(yǔ)言制作、說(shuō)話幾個(gè)方面歸為（）。
屬于美國(guó)課堂互動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)的“教學(xué)支持”領(lǐng)域維度的內(nèi)容是（）
下列不屬于提高教育支持的師幼互動(dòng)策略的是（）
早期閱讀活動(dòng)內(nèi)容中了解漢字間架結(jié)構(gòu)屬于（）
簡(jiǎn)要說(shuō)明言語(yǔ)流暢度障礙的矯治對(duì)策。
可由多人扮演同一角色的故事表演游戲?qū)儆冢ǎ?/p>
影響學(xué)前兒童第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是（）
對(duì)外部環(huán)境的感知能力
簡(jiǎn)要說(shuō)明幼兒園談話活動(dòng)的基本特點(diǎn)。