當(dāng)代俄羅斯義務(wù)教育改革的動向之一，是改“教學(xué)計劃”為“規(guī)范性指標(biāo)”，擴大課程實施的靈活性。

英國義務(wù)教育的實施途徑主要分為三大類，即公立學(xué)校、私立學(xué)校和（）

一種以調(diào)動五感、用整個身體進行學(xué)習(xí)的方法叫（）

從20世紀初開始，各發(fā)達國家已基本上普及了初中教育。

簡述韓國義務(wù)教育階段教學(xué)內(nèi)容的主要特點。

當(dāng)代英國義務(wù)教育的改革發(fā)展動向之一，是實施國家統(tǒng)一課程和考試，加強義務(wù)教育的中央集權(quán)管理。

試析“終身教育”思潮給義務(wù)教育所帶來的影響。

與其他歷史時期的義務(wù)教育相比，中世紀的義務(wù)教育具有明顯的（）

日本的公立學(xué)校是指由國家和地方政府設(shè)立的學(xué)校。

20世紀70年代以來，英國對特殊兒童實施一體化教育和（）