綜合分析義務(wù)教育的均衡發(fā)展。

試析“終身教育”思潮給義務(wù)教育所帶來的影響。

一種以調(diào)動五感、用整個身體進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法叫（）

俄國在沙皇統(tǒng)治時期就已正式建立起義務(wù)教育制度。

20世紀(jì)70年代以來，英國對特殊兒童實施一體化教育和（）

為促進(jìn)義務(wù)教育階段普通教育與職業(yè)教育的相互溝通與融合，采取“普職雙軌體系下轉(zhuǎn)換模式”的國家是（）

在我國，“義務(wù)教育”概念的正式使用始于清政府頒布的（）

多元文化教育倡導(dǎo)反偏見和歧視的思想，主張對不同文化與價值觀的包容與尊重。

美國為加強女童教育， 所采取的主要措施之一是取締單一性別學(xué)校。

教育均衡