朝鮮提出，教育的目的是把人們培養(yǎng)成為具有自主性和創(chuàng)造性的共產(chǎn)主義革命人才。

在我國(guó)，“義務(wù)教育”概念的正式使用始于清政府頒布的（）

綜合分析20世紀(jì)90年代國(guó)際全民教育思想的基本觀點(diǎn)。

為廣泛籌集教育發(fā)展資金，埃及政府實(shí)施了“教育工資稅”制度。

試析“終身教育”思潮給義務(wù)教育所帶來(lái)的影響。

俄國(guó)在沙皇統(tǒng)治時(shí)期就已正式建立起義務(wù)教育制度。

將教師繼續(xù)教育與各學(xué)科教學(xué)研究相結(jié)合的教師專業(yè)發(fā)展模式是（）

早在原始社會(huì)和古代階級(jí)社會(huì)，就存在一定形式的義務(wù)教育。

埃及的義務(wù)教育由地方政府全權(quán)負(fù)責(zé)。

多元文化教育倡導(dǎo)反偏見和歧視的思想，主張對(duì)不同文化與價(jià)值觀的包容與尊重。