與其他歷史時(shí)期的義務(wù)教育相比，中世紀(jì)的義務(wù)教育具有明顯的（）

一種以調(diào)動(dòng)五感、用整個(gè)身體進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法叫（）

英國(guó)義務(wù)教育的實(shí)施途徑主要分為三大類，即公立學(xué)校、私立學(xué)校和（）

請(qǐng)舉例說(shuō)明國(guó)際上義務(wù)教育學(xué)校安全管理方面所存在的主要問(wèn)題。

家校合作活動(dòng)的最終目的是為了有效實(shí)施學(xué)校的教育計(jì)劃。

綜合分析20世紀(jì)90年代國(guó)際全民教育思想的基本觀點(diǎn)。

日本的公立學(xué)校是指由國(guó)家和地方政府設(shè)立的學(xué)校。

從20世紀(jì)初開(kāi)始，各發(fā)達(dá)國(guó)家已基本上普及了初中教育。

將教師繼續(xù)教育與各學(xué)科教學(xué)研究相結(jié)合的教師專業(yè)發(fā)展模式是（）

早在原始社會(huì)和古代階級(jí)社會(huì)，就存在一定形式的義務(wù)教育。